como utliliar la informacion digital
actual mente con la incorporacion de las tecnologias en cada aspecto de las vida esta preecaleciendo que cada vez mas niños jovenes y adultos realizen lo que es el plagio o estracto de informacion digital en algun ciertomomento no adecuado por lo cual se propone un criterio para evaluar dicha informacion
Revisión de literatura
Debemos destacar que el principal aporte de esta guía de evaluación es la tipología de recursos, es decir,la aplicación de criterios de evaluación específicos para cada tipo de recurso de información (libro, revista,base de datos, sitio, etc.). La experiencia nos ha demostrado que no es conveniente aplicar los mismoscriterios de evaluación a diferentes tipos de fuentes de información.
Naturalmente, existen coincidencias entre diferentes tipos de fuentes. Codina [1], por ejemplo, ofrece
elementos de evaluación relacionados con el contenido, acceso, ergonomía, luminosidad, visibilidad,
usabilidad, errores, adaptación, etc., en una amplia variedad, pero aplica los mismos elementos a distintos tipos de recursos. Con este procedimiento, como ya hemos mencionado, no se obtiene una evaluación específica, completa e integral que demanda cada tipo de fuente de información.
La Federación de Bibliotecas Digitales (DLF, por sus siglas en inglés) ha dado a conocer que en
evaluaciones de fuentes de información, realizadas en diversas bibliotecas, se pone énfasis en el
hardware, software y los ambientes de las redes de trabajo necesarios para facilitar el acceso a una fuente de información. Igualmente, en los aspectos relativos a las licencias y los derechos de autor; métodos y costos para el mantenimiento de la fuente de información a corto, mediano y largo plazos; en los servicios de apoyo al usuario y los costos de acceso, reformateo, metadatos, correcciones, diseño o modificación del sistema y la documentación que requiera el usuario, bibliotecario o sistema bibliotecario [2]. Algunas de estas evaluaciones pueden ser muy vastas en indicadores, pero limitadas a un solo tipo de fuente de información, como el análisis que ofrece Alejo (Alejo, 2001) de la bases de datos ERIC. A partir de esta evaluaciones unívocas no podemos trazar parámetros de evaluación generales aplicables a diferentes tiposde fuentes de información.
Recomendaciones como las de Greenstein y Codina no distinguen el tipo de recurso (libro, revista, base de datos, etc.) al que se aplican los criterios de evaluación que presentan, por lo que se entiende queson aplicables indistintamente a cualquiera de ellos, y con ello se pierde precisión en la evaluación y enocasiones se cae en una generalización con resultados negativos. También hemos identificado trabajos [3] en los que solamente se considera un tipo de recurso (material de consulta) a evaluar y un único criterio:la visibilidad. Además, no se arrojan datos concretos respecto a la funcionalidad porque los instrumentos de medición para el recurso sólo pueden ser valorados con base en los indicadores de medios decomunicación de amplio uso en Internet (blogs, alertas, etiquetado social, etc.), en los cuales los resultado regularmente no son verificados ni están avalados por una entidad autorizada.
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num3/art17/art17.pdf

COMO UTILIZAR LA INFORMACION DIGITAL???

Estudiantes, investigadores y académicos en general, confían en su propia capacidad para utilizar las herramientas de información sobre el descubrimiento. However, as information literacy has not kept pace with digital literacy levels, there is an identifiable need for training, support and improved systems to help people find the information they need. Sin embargo, como la alfabetización en información no ha seguido el ritmo de los niveles de alfabetización digital, hay una necesidad de identificación de los sistemas de formación, apoyo y mejoradas para ayudar a la gente a encontrar la información que necesitan.

Search engines are seen as fundamental; they are often the primary resource to begin an information search and searching for information using keywords is increasingly becoming the dominant search behaviour. Los motores de búsqueda se consideran fundamentales, a menudo son el principal recurso para iniciar una búsqueda de información y búsqueda de información mediante palabras clave se está convirtiendo en el comportamiento de búsqueda dominante. Information seekers are aware of the difference between 'formal' research literature and basic internet content. Los solicitantes de información son conscientes de la diferencia entre la literatura "oficial" la investigación y el contenido básico de Internet. Some students have indicated that they prefer using library catalogues over search engines when writing assignments. Algunos estudiantes han indicado que prefieren usar los catálogos de bibliotecas en los motores de búsqueda cuando las tareas de escritura.

E-journals are increasingly important to the research process and the majority of professional researchers have embraced digital content. Las revistas electrónicas son cada vez más importante para el proceso de investigación y la mayoría de los investigadores profesionales han abrazado el contenido digital. Immediate access to information from their own desktop computer is almost taken for granted and gaining access to the full-text journal article is seen as more of an issue than discovering the information sources. Acceso inmediato a la información de su propio ordenador personal casi se da por sentado y tener acceso al artículo en texto completo de revistas es visto más como un problema de descubrir las fuentes de información. The growing availability of online services in the past five years has impacted the number of researchers who physically visit the library regularly. La creciente disponibilidad de servicios en línea en los últimos cinco años ha afectado el número de investigadores que físicamente a la biblioteca con regularidad.

There is evidence that once digital resources have been found, they are then used to 'power browse' for information. Existe evidencia de que los recursos digitales, una vez se han encontrado, que se utilizan para "poder navegar" por la información. Power browsing is when a student or researcher selects just a few pages from an e-book or an e-journal to pick out the relevant information. Navegando por el poder es cuando un estudiante o investigador selecciona unas pocas páginas de un e-libro o una revista electrónica de seleccionar la información pertinente. Information seekers (undergraduate and graduate students as well as professors) prefer speedy access to a section of information and tend to spend very little time using content. Buscadores de información (estudiantes de pregrado y posgrado, así como profesores) prefieren un acceso rápido a una sección de información y tienden a pasar muy poco tiempo con el contenido.

Information seekers do not completely rely upon search engines but will also use their own personal networks to find the information they need. Los solicitantes de información no confían completamente en los motores de búsqueda, sino también el uso de sus redes personales para encontrar la información que necesitan. These networks vary: academics are more likely to turn to co-workers, colleagues and other professionals, whereas students will turn to other students, classmates, family or friends for information. Estas redes varían: los académicos son más propensos a recurrir a los compañeros de trabajo, colegas y otros profesionales, mientras que los estudiantes a su vez, a otros estudiantes, compañeros, familiares o amigos para obtener información.

In contrast to academic library users, younger non-academic users tend to be much less competent in searching and evaluating results than they think, and use libraries and all types of electronic resources much less. En contraste con los usuarios de las bibliotecas universitarias, los jóvenes usuarios no académicos tienden a ser mucho menos competente en la búsqueda y evaluación de los resultados de lo que piensan, y el uso de bibliotecas y todo tipo de recursos electrónicos mucho menos.

CRITERIOS PARA DEFINIR COMO UTILIZAR LA INFORMACIÓN DIGITAL

La Sociedad de la información ejerce dos efectos críticos en la Educación : la virtualidad y la primacía del usuario. Tales efectos implican, por una parte, el uso de recursos educativos virtuales disponibles principalmente en la Web, y por otra, la interacción directa del educando con los mismos. Para que el aprendizaje en entornos virtuales sea realmente significativo, habrán de cumplirse dos premisas. Por una parte, el educando habrá de disponer de habilidades cognitivas relacionadas con el pensamiento crítico para la toma de decisiones y la resolución de problemas, relacionadas en definitiva con aprender a aprender (metaaprendizaje). Por otra parte, los recursos seleccionados con fines educativos bien por el educando, bien por el educador o el bibliotecario, habrán de cumplir una serie de requisitos de usabilidad y accesibilidad que posibiliten una óptima experiencia de aprendizaje.

Analizando en primer lugar el efecto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (en adelante TIC) en la interacción entre información y cognición humana para la construcción del conocimiento, dando cuenta de las principales teorías pedagógicas que definen el nuevo modelo educativo de competencias para la Sociedad del conocimiento. A continuación, se introduce el concepto de usabilidad y los mecanismos cognitivos implicados en el acceso a la información contenida en los recursos para, finalmente, presentar el modelo de evaluación desarrollado.

El marco actual constituido por la sociedad de la información ha modificado no sólo formas y hábitos de carácter social, económico y hasta político, sino que también ha promovido cambios que están llamados a ser radicales en el mundo de la educación. Partiendo, en todo momento, del reconocimiento de que la información es necesaria e imprescindible en nuestro mundo del siglo XXI, nuestras escuelas deben rendirse y abrirse a nuevas formas de hacer. No estamos hablando sólo de cambios de tipo tecnológico como incorporar equipos informáticos de última generación, o introducir las últimas herramientas del mercado, o familiarizarnos con los nuevos textos multimodales. Se abre un proceso único en nuestra historia. Ante la información generada aparecen nuevas formas de lectura, así como de pensamiento y análisis. A su vez, el conocimiento y su construcción han sufrido modificaciones muy notables y se han abierto a dimensiones más plurales, más amplias a la par que variables. El mundo de la información está contribuyendo a promover un cuerpo de contenidos que sufren variaciones continuas. Existe una diferencia muy clara entre información y conocimiento, y entre éste y sabiduría. La información nos sirve como base para la elaboración de las estructuras que asentarán los contenidos que llevan al conocimiento. Éste último servirá para producir cambios en nuestras estructuras que, junto con vivencias y experiencias, moverán hacia la adquisición de lo que debemos llamar sabiduría.

ALGUNOS CRITERIOS PARA DEFINIR COMO UTILIZAR LA INFORMACIÓN SON:

1. Definir el tema de trabajo o proyecto

• ¿Qué quiero saber / conocer?
• ¿Qué conocimientos tengo ya sobre el tema? (ideas de partida y centros de interés.)
• ¿Qué desconozco del tema?

2. Fuentes de información

• ¿Dónde puedo encontrar información sobre el tema de conocimiento?
• ¿Cómo logro la información?

3. Realizar la selección de información

• ¿Qué información voy a recoger/ seleccionar?
• ¿Cuáles son los criterios de selección de la información?
• ¿La información recogida es fidedigna?
• ¿La información recogida está actualizada?

4. Organizar la información

• ¿Cómo voy a recoger y registrar la información seleccionada?
• Realizar síntesis de información, resúmenes y esquemas.
• Realizar agrupamientos de información según descriptores.
• Elaborar fichas de contenidos.

5. Interpretación, integración y cuestionamiento de la información

• Se aplicarán técnicas intelectuales de inferencia (deductiva-inductiva)
• ¿La información recogida responde al tema que he definido en el punto 1?
• ¿Qué pienso de la información recogida?, ¿qué sabemos ya?
• ¿Debería buscar información complementaria para aclarar el tema de estudio?
• ¿Tiene sentido la información recogida para mí?
• ¿Cuál es la información clave, la más importante sobre el tema?
• ¿Cuál es la información complementaria?

6. Presentación y difusión del producto informativo

Presentar conclusiones. Aprendizaje o internalización informativa. Aplicación de técnicas de fichas de conclusiones. Modelos de difusión de contenidos elaborados.

• ¿Cómo voy a presentar y organizar la información seleccionada y lo que yo creo que debo aportar, respecto al tema en cuestión?
• ¿Cuáles serían las conclusiones más relevantes que yo pienso sobre el tema?
• ¿Qué contenidos elaborados voy a difundir?

http://www.plec.es/documentos.php?id_seccion=7&id_documento=131&nivel=Secundaria

http://informationr.net/ir/13-4/paper387.html

Uso adecuado de la información digital....

   Conocer de manera superficial el tema.

   Determinar la relevancia y confiabilidad de la información.

   Distinguir hechos, opiniones y puntos de vista.

   Identificar y recuperar información relevante a la pregunta o necesidad.

   Comprender las características generales de los procesos de generación, transmisión y uso de la información en el mundo así como sus principales implicaciones éticas, legales, científicas, socioculturales y políticas.

   Tratar críticamente la información recibida de los medios masivos de comunicación y cualquier otra fuente.

   Reflexionar críticamente acerca del propio proceso de uso de información y los productos de la búsqueda personal de información, evaluando el grado de éxito y revisando las estrategias empleadas, a la luz de la información cambiante.

·         http://es.scribd.com/doc/4034065/BUSQUEDA-Y-SELECCION-DE-LA-INFORMACION-CUADRO

·         http://148.204.73.101:8008/jspui/bitstream/123456789/290/1/15_-_15-DominguezPerezDavidAlfredo.pdf

·         http://biblio.iteso.mx/biblioteca/infgen/manualingreso/Manual_uso_biblioteca_Enero_2008.pdf

ALGUNOS ASPECTOS MAS ESPECÍFICOS PARA LA BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN DIGITAL SON:

Relevancia Es un elemento basado en el juicio. Usualmente para establecer la relevancia debes determinar qué información necesitas, que tipo de fuentes vas a utilizar y cómo utilizarás la información (ensayo, monografía, presentación). Es importante determinar la relevancia en torno al tema que estas investigando.

Alcance

Para conocer si el documento que has seleccionado tiene el alcance adecuado, debes examinar el contenido de la información si tiene un balance entre los datos y las opiniones. Como marco de comparación debes consultar otras fuentes que presenten otros puntos de vistas a favor y en contra del tema. Esto te ayudará a enfocar tu proyecto desde varias perspectivas.

Autoridad / Credibilidad. Para determinar la autoridad de la fuente se toman en consideración varios aspectos. Al comparar un documento de una base de datos versus un documento que aparece en la Internet, se puede inferir que los documentos contenidos en las bases de datos incluye elementos esenciales tales como: nombre del autor, el título de la publicación, la fecha de publicación y más. Por otro lado, en la Internet muchas veces los documentos no presentan estos datos esenciales. En cambio, los documentos que aparecen en las bases de datos, pasan por un proceso de revisión ya que está en juego la reputación de la empresa, mientras que los documentos publicados en la Internet no tienen ningún mecanismo de control de calidad y cualquier persona puede publicar en este medio sin tener experiencia o peritaje en el tema.

En las fuentes impresas (libros) y audiovisuales, las casaspublicadoras establecen criterios para determinar la autoridad, ya que el seleccionar los mejores autores le da prestigio a la institución. Si la información no incluye el nombre del autor, entonces se debe evaluar la institución o agencia que auspicia la publicación y determinar si ésta cuenta con la autoridad y el peritaje necesario sobre el tema.

Para determinar la autoridad en la Internet se puede tomar enconsideración los dominios o direcciones electrónicas (Ej. http://ponce.inter.edu). Las más recomendables son: .edu(instituciones educativas), .gov (agencias del gobierno), .org(organizaciones), .mil (agencias militares). Las menos recomendadas son las que terminan en .com (comercial) y .net (network).

Actualidad Para determinar la actualidad se toma en consideración la fecha de publicación del documento. Hay tres escenarios principales al momento de buscar información que son: información actualizada (al día), información de los últimos tres (3) años e información publicada que excede los últimos tres años (en algunos casos históricos). Entre la información actualizada están los temas científicos, negocios y mercadeo, la política, algunos temas sociales de actualidad, la medicina y más. En los demás casos usualmente se acepta la información de los últimos tres a cinco años. En la mayoría de los casos cualquier información de los últimos seis (6) años o más se considera obsoleta.

La excepción son los temas de historia y literatura, donde las fechas de publicación no es un factor relevante. Es importante recordar que la publicación de un libro puede tomar años, el publicar un artículo en una revista puede tomar meses y que la información contenida en estas fuentes será más antigua que la fecha de publicación.

Objetividad

La objetividad se define como la verdad basada en datos comprobablessin tomar en consideración las reacciones que esto provoque en otro (aceptación o no aceptación de la información). Si partimos de la premisa que la información nunca es totalmente objetiva, entonces debemos prestar mucha atención a este criterio. Existen varios factores que impiden que la información pueda ser objetiva y estos son: las necesidades, la forma en que perciben los hechos, los valores e intereses de los autores. Otros factores son el contexto social que refleja las actitudes y valores de la época en que se escribe el documento.

Para cumplir con este criterio debemos evaluar y cuestionar los diferentes puntos de vista sobre un tema, la verdad y la exactitud de la información.

Exactitud

La exactitud se mide a base de información correcta y exacta. Usualmente se recomienda que para validar la exactitud se compare la información con otra ya investigada y verificar los datos en fuentes impresas. Es importante considerar que la información no actualizada tiende a no ser exacta. Por otro lado, las páginas electrónicas que pertenecen a una organización son estables y que las páginas electrónicas que pertenecen a un individuo se consideran inestables, en cuyo caso es mejor no utilizarla.

Estos aspectos son los que nos pueden guiar para realizar una investigación más satisfactoria.

http://ponce.inter.edu/cai/manuales/Evaluacion_Informacion.pdf

Información Digital

Actualmente, una creciente cantidad de instituciones educativas, fundaciones, asociaciones, patronatos, compañías, etc; ponen a disposición del público un amplio universo de fuentes digitales de libre acceso de interés académico. Por su carácter gratuito, estos recursos requieren de un mínimo control de calidad académica.
Vale la pena examinar las herramientas de las TIC enfocándolas en el aprendizaje esencial que ayudan a que alcancen los estudiantes. Con el universo de la información en rápida expansión y la veloz multiplicación de aplicaciones basadas en la Web, cualquier listado de herramientas o aplicaciones, estará obsoleto mañana. Las herramientas informáticas cumplen ciertas funciones en los procesos de aprendizaje; antes de pensar en cuál es la herramienta más apropiada, se debe analizar cuál es la función esencial para el aprendizaje que se desea alcanzar con ella, una vez identificada la función requerida, se debe determinar, dentro del grupo de herramientas y aplicaciones disponibles, cuál no solo apoya mejor la función deseada sino que además, se ajusta al contexto de aprendizaje.

Ante el gran número de recursos gratuitos en línea y la constante necesidad de aprovecharlos de mejor manera, nos planteamos dos preguntas: ¿qué hacer? y ¿cómo hacerlo?. Es asi como surge la respuesta de crear una serie de criterios de selección que permitan formular un conjunto de procedimientos para establecer un método que facilite la selección, evaluación y acceso a los mejores recursos digitales gratuitos de corte académico.

¿Con que criterios definó como utilizó la informaciòn digital?

Por lo regular, al ingresar en mi explorador, tengo como pagina de inicio Google, ingreso lo que busco y me aparecen distintas opciones, despues checo de que sitios proviene esa informacion (descarto rincon del vago y wikipedia), la mayoria de veces selecciono la informacion que viene en monografias, creo que viene un poco mas completa, y trato de complementar con informacion de otros sitios.

¿CON QUE CRITERIO DEFINO COMO ELIJO LA INFORMACIÓN DIGITAL?

Al momento de estar buscando información para realizar investigaciones me basó principalmente en los siguientes pasos.

En el navegador coloco una palabra clave dentro de lo que quiero investigar

De la lista de links que me aparece hay una parte que muestra la seguridad de esa pagina, pues como sabemos dentro del mundo de Internet también navegan demaciados virus y esto puede ocacionar un problema para el equipo.

Si la confiabilidad es buena abro la página y analizo la información para saber si tiene lo que necesito.

Si no existe relación con el tema que estoy buscando cambio de palabra para facilitar la búsqueda.

INFORMACIÓN DIGITAL

El concepto de información digital se aplica para todo aquello que esta representado mediante ceros y unos dentro de una computadora. La información digital no sólo son textos electrónicos, también se incluyen las imágenes, el audio y el video, que al igual que los textos tienen diferentes formatos, codificaciones y representaciones en el mundo electrónico. Documentos de texto, imágenes, videos, animaciones, sonidos, etc., son convertidos a formato digital y almacenados en archivos que se distinguen unos de otros mediante el empleo de etiquetas pegadas al nombre que distinguen su naturaleza (doc, txt, jpg, gif, wav, etc.).
Es aquí donde el trabajo de una biblioteca digital se vuelve más complejo ya que para conformar el repositorio de información se deben encontrar estándares eficientes para texto, imágenes, audio y video. La información digital deberá convertirse de su formato original a un formato estándar eficiente. En el modelo tratado en este trabajo se considera SGML como el estándar para la representación del texto, siendo ésta una tendencia mundial, ya que sus bondades y características para la estructuración de texto lo hacen un buen aliado de las bibliotecas digitales. Más adelante se hablará en detalle de este lenguaje. En audio y video no profundizaremos mucho ya que en esta primera etapa del proyecto estaremos enfocados principalmente a la integración de acervos digitales provenientes de textos e imágenes.

¿COMO UTILIZO LA INFORMACIÓN DIGITAL?

Creo que como alumna utilizo la información digital con fines educativos, claro algunas veces no, pero la mayoria de ocasiones si, la utilizo con algun buscador como es google, encontrando de una manera eficaz la informacion que busco.

¿Con qué criterio defino cómo utilizo la información digital?

3. Criterios de selección

Tradicionalmente, los criterios que se han aplicado para seleccionar materiales impresos son, entre otros: autoridad del autor, importancia del tema, cobertura, actualidad de la información, nivel de tratamiento, estilo, formato y costo.
Ahora nos preguntamos ¿éstos criterios siguen prevaleciendo o habría que cambiarlos o complementarlos? La revisión de los trabajos de Codina, Kovacs, White y Crawford permitió resumir criterios para evaluar y seleccionar recursos basados en Web. Bajo cada criterio se señalan una serie de preguntas o cuestionamientos que el evaluador deberá responder (Codina, 2000, p. 29-3; Kovacs, 2000, p. 345-347; White y Crawford, 1997, p. 53-57).

• 
  
  Contenido: ¿Posee un valor o interés intrínseco? La información que se presenta en el sitio ¿está tratada con el cuidado y rigor adecuados al contenido? La información ¿es útil en el formato que se presenta? ¿La información está en un lenguaje apropiado y con una profundidad accesible para la población a la que se dirige? ¿Posee un adecuado grado de cobertura de la información, de acuerdo al tema tratado? ¿Las fuentes citadas están documentadas?


• 
  
  Autoria: ¿El recurso dispone de título y fecha de publicación? ¿Contiene indicaciones claras y explícitas sobre la autoría y/o responsabilidad intelectual del recurso? ¿Hay una autoridad claramente identificada como responsable de su mantenimiento? ¿Existen indicios de que el recurso está creado, producido o editado por una institución u organismo de reconocido prestigio en su campo? ¿Se incluye texto explicativo del contenido de la Web?


• 
  
  Actualidad: ¿La actualización es una prioridad importante? ¿Se actualiza la información regularmente? ¿Se muestra claramente la fecha en que la fuente fué 58 María del Carmen Negrete Gutiérrez Scire. 8 : 2 (jul.-dic. 2002) 53-60. actualizada por última vez? ¿Se anotan las fechas de las revisiones de las ligas externas?


• 
  
  Facilidad de uso: ¿El sitio está accesible para usuarios con necesidades especiales? ¿Es claro cómo navegar a través de las páginas del recurso? ¿El sitio está bien organizado a lo largo de líneas lógicas? ¿Tiene un mapa de sitio? ¿Estan los botones o ítems de menús claramente etiquetados y de manera útil? Si el sitio usa “frames”, ¿están aplicados de manera significativa que ayude a la navegación? ¿Hay un alto porcentaje de ligas muertas o inactivas interna o externamente? ¿La recuperación de información se hace a través de búsqueda por palabras o frases? ¿Es posible utilizar operadores booleanos? ¿Es posible utilizar otros operadores? ¿Existen ayudas y sistemas de recuperación de información adicionales? ¿Ha sido rápida la descarga de la página? ¿Qué hace excesivo el tiempo de descarga?


• 
  
  Presentación: ¿La información está presentada clara y lógicamente en un formato útil para la audiencia a la que va dirigida? ¿Posee el recurso un sumario general que representa su contenido global? ¿La interfaz es clara y fácil de usar? ¿Los elementos navegacionales son claramente identificados? , ¿Las ligas a otras páginas son fáciles de encontrar? ¿Cómo aparece el sitio en el “browser” (s)? ¿Esta disponible la versión de “sólo texto” en el sitio? ¿Sería difícil para los usuarios con incapacidades o necesidades especiales usar el sitio? (problemas potenciales: el tipo de letra pequeño, poco uso de espacio en blanco, frames, falta de color de contraste entre elementos, etc. ) ¿Contiene el recurso algún tipo de índice temático, cronológico, alfabético, de nombres, etc.? ¿Se usan siempre los mismos códigos
  textuales 1e icónicos para representar las mismas funciones, acciones o datos?


• 
  
  Interactividad: ¿Se puedan plantear preguntas, sugerencias o enviar mensajes al administrador del sitio? ¿Se puede realizar alguna clase de actividad o transacciones? ¿Permite descargar software o ficheros gráficos? ¿Contiene enlaces externos la Web? ¿Los enlaces han sido evaluados?


• 
  
  Apropiado: ¿Se aprovecha el recurso por las características únicas del medio? ¿Hay alguna otra obra impresa o no impresa que presente la información de mejor manera que la que tiene en este sitio? ¿El sitio contiene información digital que pueda ser usada en otras aplicaciones o formatos? (por ejemplo: gráficas, estadísticas, texto, software, presentaciones, etc. ) ¿El recurso está disponible en otros formatos, por ejemplo, una contraparte impresa para revistas? ¿Cuáles son las capacidades de búsqueda para la información en el sitio? (texto completo indizado, archivos PDF que no son recuperables) ¿Están disponibles gráficas y texto completo para los artículos? ¿El contenido necesita ser actualizado frecuentemente? ¿Qué hace a este recurso útil en formato electrónico? ¿Por qué no usarlo en formato impreso? ¿Hay alguna oferta para adquirir ambos? ¿Es una opción realista recomendarlo en este formato? ¿La comunidad usuaria pre-Criterios de selección para recursos digitales 59 Scire. 8 : 2 (jul.-dic. 2002) 53-60. fiere usar una versión electrónica o impresa? ¿Cuántos usuarios potenciales existen para este recurso?

Aunado a los criterios apuntados, habría que considerar dos aspectos importantes: equipo, presupuesto y espacio, es decir: ¿La biblioteca cuenta con el equipo apropiado para utilizar la versión electrónica/digital? ¿La biblioteca tiene el presupuesto para adquirir el equipo necesario? ¿Existe el espacio suficiente para todo el equipo necesario y para todos los usuarios que van a consultar ésos recursos? Finalmente, habría que apuntar que los principios del desarrollo de colecciones impresas, no cambian radicalmente con las nuevas tecnologías de publicación, pero los métodos, los criterios y las prácticas en la selección deben ser ajustadas para incorporar recursos electrónico/digitales en los servicios que se
ofrecen o se ofrecerán en las bibliotecas universitarias o especializadas.

http://ibersid.eu/ojs/index.php/scire/article/download/1171/1153

LA INFORMACIÓN DIGITAL

Para dar un uso correcto a la información es necesario tener presentes algunos criterios como:

• Acceso: debemos verificar la calidad, velocidad y facilidad de acceso a la información que vamos a necesitar, debemos de saber que el contenido es verdadero, que venga de un autor reconocido.
• Actualidad: que tan al día esta. como vemos la información esta cambiando constantemente y por lo consiguiente suele haber mucha información rezagada que un día puede servir y al otro ya no.
• Actualización: con que frecuencia es actualizando el recurso y que tan verídico es.
• Audiencia: cual es el tipo de personas que han consultado la información.
• Información completa: que no se presente por partes para si no que este completa para poder comprenderla con precisión y no dar malas interpretaciones.
• Credibilidad: existencia de una identidad que avale la credibilidad de esta.

estos son algunos criterios que podemos tomar para dar un mejor uso a lo que encontramos a la red, y no solo copiar y pegar lo que encontremos primero, si no que primero debemos enseñarnos a indagar hasta agotar nuestras posibilidades de búsqueda.

LA INFORMACIÓN DIGITAL

Una de las ventajas de la era de internet es que nos ofrece la posibilidad de acceder a una gran cantidad de información con una inmediatez que hasta hace pocos años era simplemente inconcebible, pero muchos de nosotros ya no sabemos como darle un buen uso a la información que encontramos, pues algunas veces es demasiada y por lo consiguiente a los jóvenes nos da flojera indagar mas en la red.

Para poder seleccionar la información digital, yo entraba a un buscador y leía la leyenda que hay antes de entrar a la información completa, para darme una idea de lo que habla, si no me convencía buscaba otra que mas o menos tuviera relación con lo que necesitaba.

LA INFORMACION DIGITAL

Para poder obtener alguna informacion  lo primero que hago esseleccionar con qure navegador boy a trabajar  una vez elejido el navegador  selecciono el buscador para postewriormente  darle el titulo  o las palabras clave del tema del que deceo buscar informacion, despues este me dara algunas paginas que puedo consultar en ellas es donde boy a revisar, comparar,  checar que la informacion sea veridica  y que tenga relacion con el tema que busco,  y que estefundamentada por algun autor y si estas paginas cumplen algunas o mas bien la mayoria de estas condiciones extraigo alguna informacion de esa pag. y sigo buscando mas para complementarla,  a la ya  obtenida 

LA INFORMACION DIGITAL

LA INFORMACIÓN DIGITAL

El mundo está entran do en la ‘Era Zetabyte’, como pomposamente denomina Cisco al cambio de la unidad de medida desde los exabytes (10¹⁸ bytes) hasta el siguiente hito en la escala numérica: el zetabyte (10²¹). Según el informe que elabora periódicamente el fabricante de infraestructuras de Internet, el tráfico IP alcanzará la cifra de 1 zetabyte en 2015. Para entonces, apostilla IDC, la cantidad de información digitalizada en el mundo llegará a la inabarcable cifra de 7,8 zetabytes, cuatro veces más que la que existe hoy en día: 1,8 zetabytes.

Evidentemente, estas cifras seguidas de infinidad de ceros dice muy poco al usuario final, que ha visto cómo su disco duro crecía desde los megabytes a los gigabytes y alcanzaba los terabytes en apenas una generación. El zetabyte, para entendernos, sería el equivalente a que 1.000 millones de personas enchufaran un disco de un terabyte a Internet, repleta de vídeos, fotos y documentos.

El símil no es exagerado: dentro de cuatro años 3.000 millones de personas estarán conectadas a Internet y los particulares son los creadores del 70% de toda la información que se vuelca a la Red. Más números: la información viene cada vez más de dispositivos ajenos al PC, que en 2010 aportaban el 97% de la información y que en 2015 sólo aportarán el 66%. El resto, de TV, móviles, tablets y módulos M2M

http://www.cookingideas.es/zetabytes-20111121.html

Las Bibliotecas Digitales se han convertido en un símbolo de la Sociedad de la Información y de nuestro tiempo. Son muchas las instituciones públicas y privadas que están digitalizando sus fondos y colecciones, o que están creando servicios Web con sus objetos de información originalmente en formato digital

www.uc3m.es › ... › Másteres de la UC3M

en la actualidad, una gran cantidad de instituciones educativas, fundaciones, asociaciones, patronatos, compañías, etc., ponen a disposición del público diversas y amplias fuentes digitales de libre acceso y de interés académico y gratuito. estos recursos requieren de un mínimo control de calidad académica y a esta necesidad, se ha conformado una propuesta de criterios de selección de recursos digitales gratuitos y de libres acceso, útiles y pertinentes para la comunidad académica.

Entre los principales beneficios de esta propuesta destacan:

1.     El establecimiento de criterios particulares para recursos específicos.

 2 Un mejor aprovechamiento de las fuentes de información de acceso gratuito con las que ya cuenten las instituciones educativas.

Ante el gran número de recursos gratuitos en línea y la constante necesidad de aprovecharlos de mejor manera, nos planteamos dos preguntas: ¿qué hacer? y ¿cómo hacerlo?R=Crear una serie de criterios de selección que permitan formular un conjunto de procedimientos para establecer un método que facilite la selección, evaluación y acceso a los mejores recursos digitales gratuitos de corte académico. Para aplicar estos criterios hemos elaborado un instrumento de evaluación para cada tipo de fuente de información gratuita que con mayor frecuencia se puede encontrar en una biblioteca digital: libros, revistas, bases de datos, sitios de interés y bibliotecas digitales.

www.revista.unam.mx/vol.10/num3/art17/int17.htm

¿Con qué criterio defino cómo utilzo la información digital?

• 
  
  Está muy claro que la gama de información que se encuentra en internet es muy amplia, y hay que tener en cuenta que no toda es confiable por eso cada uno debe construir su estrategia para utilizar la información correcta en el momento correcto. En lo personal a la hora de investigar suelo colocar palabras clave que me puedan ayudar a faciltar la busqueda, después suelo escoger una de las páginas que desglosa el buscador de todas las posibles, claro despues de leer la pequeña sintesis que se muestra en la parte inferior de cada opción. Posterirmente doy clic en la página que más me convence y la que tiene relación con lo que necesito encontrar. Finalmente opto por leer el complemento del articulo y revisar en algunas ocasiones el autor del artículo, pues es confiable saber que esos documentos pueden haber sido elaborados de manera veridica y con fundamentos teóricos por algun profesionista, o también averiguar si lo hizo un buen comentarista.

¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡Suerte, es lo que yo hago y espero te sirva...!!!!!!!!!!

criterios para seleccionar la información de internet

Para evaluar si la informacion que se presenta en internet nos sisrve pdodemos considerar algunos criterios como:  Relevancia, Alcance, Autoridad - Credibilidad, Actualidad,

Objetividad y Exactitud.

RelevanciaEs un elemento basado en el juicio. Usualmente para establecer la relevancia debes determinar qué información necesitas, que tipo de fuentes vas a utilizar y cómo utilizarás la información (ensayo, monografía, presentación). Es importante determinar la relevancia en torno al tema que estas investigando.

Alcance

Para conocer si el documento que has seleccionado tiene el alcance adecuado, debes examinar el contenido de la información si tiene un balance entre los datos y las opiniones. Como marco de comparación debes consultar otras fuentes que presenten otros puntos de vistas a favor y en contra del tema. Esto te ayudará a enfocar tu proyecto desde varias perspectivas.

Autoridad / Credibilidad

Para determinar la autoridad de la fuente se toman en consideración varios aspectos. Al comparar un documento de una base de datos versus un documento que aparece en la Internet, se puede inferir que los documentos contenidos en las bases de datos incluye elementos esenciales tales como: nombre del autor, el título de la publicación, la fecha de publicación y más. Por otro lado, en la Internet muchas veces los documentos no presentan estos datos esenciales. En cambio, los documentos que aparecen en las bases de datos, pasan por un proceso de revisión ya que está en juego la reputación de la empresa, mientras que los documentos publicados en la Internet no tienen ningún mecanismo de control de calidad y cualquier persona puede publicar en este medio sin tener experiencia o peritaje en el tema.

En las fuentes impresas (libros) y audiovisuales, las casas publicadoras establecen criterios para determinar la autoridad, ya que el seleccionar los mejores autores le da prestigio a la institución. Si la información no incluye el nombre del autor, entonces se debe evaluar la institución o agencia que auspicia la publicación y determinar si ésta cuenta con la autoridad y el peritaje necesario

sobre el tema.

2.- Para determinar la autoridad en la Internet se puede tomar en consideración los dominios o direcciones electrónicas (Ej. http://ponce.inter.edu). Las más recomendables son: .edu (instituciones educativas), .gov (agencias del gobierno), .org (organizaciones), .mil (agencias militares). Las menos recomendadas son las que terminan en .com (comercial) y .net (network).

Actualidad

Para determinar la actualidad se toma en consideración la fecha de publicación del documento. Hay tres escenarios principales al momento de buscar información que son: información actualizada (al día), información de los últimos tres (3) años e información publicada que excede los últimos tres años (en algunos casos históricos). Entre la información actualizada están los temas científicos, negocios y mercadeo, la política, algunos temas sociales de actualidad, la medicina y más. En los demás casos usualmente se acepta la información de los últimos tres a cinco años. En la mayoría de los casos cualquier información de los últimos seis (6) años o más se considera obsoleta. La excepción son los temas de historia y literatura, donde las fechas de publicación no es un factor relevante. Es importante recordar que la publicación de un libro puede tomar años, el publicar un artículo en una revista puede tomar meses y que la información contenida en estas fuentes será más antigua que la fecha de publicación.

Objetividad

La objetividad se define como la verdad basada en datos comprobables sin tomar en consideración las reacciones que esto provoque en otros. (aceptación o no aceptación de la información). Si partimos de la premisa que la información nunca es totalmente objetiva, entonces debemos prestar mucha atención a este criterio. Existen varios factores que impiden que la información pueda ser objetiva y estos son: las necesidades, la forma en que perciben los hechos, los valores e intereses de los autores. Otros factores son el contexto social que refleja las actitudes y valores de la época en que se escribe el documento. Para cumplir con este criterio debes evaluar y cuestionar los diferentes puntos de vista sobre un tema, la verdad y la exactitud de la información.

Exactitud

La exactitud se mide a base de información correcta y exacta. Usualmente se recomienda que para validar la exactitud se compare la información con otra ya investigada y verificar los datos en fuentes impresas. Es importante considerar que la información no actualizada tiende a no ser exacta. Por otro lado, las páginas electrónicas que pertenecen a una organización son estables y que las páginas electrónicas que pertenecen a un individuo se consideran inestables, en cuyo caso es mejor no utilizarla
.ponce.inter.edu/cai/manuales/Evaluacion_Informacion.pdf

La información digital y recomendaciones para su selección

LA INFORMACIÓN DIGITAL

El creciente número de fuentes de información de acceso gratuito con contenido valioso y pertinente para comunidades específicas, especialmente académicas, crea la necesidad de contar con instrumentos de evaluación de la calidad y de la forma en que se presenta el contenido. Con esto se busca contribuir a la elección fundamentada de recursos gratuitos de información de entre la amplia variedad que hay disponibles en Internet. Los instrumentos de evaluación que hemos expuesto se ocupan de un tipo de recurso de información a la vez; algunos de ellos son los que con mayor frecuencia se encuentran en una biblioteca digital o unidad de información (libros, revistas, bases de datos, etc.). A partir de la literatura analizada, y la práctica profesional, observamos que criterios específicos para recursos específicos dan por resultado una evaluación más sólida y precisa que aquélla que se puede obtener con normas de evaluación generalizadas aplicadas a recursos de información diversos. Estos instrumentos presentan criterios de evaluación, que a su vez pueden tener una o varias interrogantes. Estas últimas pueden adaptarse a las necesidades de cada biblioteca o unidad de información, pero es recomendable que las pautas se mantengan constantes en la evaluación de recursos digitales gratuitos.

RECOMENDACIONES

Ante la práctica muy difundida de identificar recursos web a través de buscadores tradicionales como Google, Yahoo, etc., surge la necesidad de plantear alternativas para procurarse recursos web con contenidos académicos. Una buena idea práctica al respecto la proporciona Cohen6 al sugerir el rastreo de los sitos que aparecen en los servicios más populares del estilo What's New in Libraries? o ingresando en un buscador de Internet su equivalente en español: ¿Qué hay de nuevo en las bibliotecas? Se trata del tipo de sitios en los que se puede obtener una copiosa cantidad de sitios y de los que se puede obtener a su vez, como lo hace Cohen, una clasificación que vaya de acuerdo con los intereses del personal de la biblioteca o institución interesada en contar con esos recursos digitales.

Como hemos mencionado anteriormente, la intención de este instrumento es contribuir a la decisión de incluir o no recursos gratuitos de información en una biblioteca digital.

fuente http://www.revista.unam.mx/vol.10/num3/art17/int17-5.htm

¿Con qué criterio yo defino como utilizo la información digital?

Para que una  pagina sea  confiable  esta debe  tener  los siguientes criterios:

Estos criterios  haran una  factible  busqueda y  que la informaciòn sea  confiable y  adecuada  ya  que   gracias a  estos  criterios  el uso de  la  informaciòn digital sera el adecuado, porque   no siempre  es  manejable por lo cual este permite  entradas  de  acceso factible para  su mejor  uso  al igual  que la informaciòn sea mas  preciza, una de  ellas    es  la  calidad, y  la velocidad   asi como   otros  aspectos, en fin  es  importante hacer conciencia  sobre las  paginas  a  consultar ya que no todas   son de  calidad  ni  confiables porque la mayoria  son de  comentario subidos a  la red y cualquiera puede  accesar a ellos y modificarlos.

Criterio	Definición
Acceso	Calidad, velocidad, facilidad, etc., de acceso
Actualidad	Qué tan al día está el contenido
Actualización	Con qué frecuencia es actualizado el recurso
Audiencia	Público al que se destina
Autoridad	Entidad, institución, etc., que respalda el contenido
Búsqueda y recuperación	Facilidades que presenta el recurso para buscar y recuperar contenido al interior del mismo
Características de navegación	Conjunto de elementos como señales, botones, leyendas, frames, etc. que facilitan el desplazamiento por el recurso
Cobertura	Puede ser cobertura temática o temporal, según se indique
Completitud	Se refiere a si la información se ofrece completa o si sólo se tiene acceso a algunas partes
Credibilidad	Existencia o no de una entidad reconocida que avale los contenidos
Derechos de autor	Aspectos legales relacionados con el uso permitido de la fuente
Estabilidad / permanencia	Permanencia del recurso disponible en línea (suele aplicarse a revistas)
Exactitud	Precisión del contenido, relacionado con su credibilidad
Formalidad	Presentación normalizada y uniforme de los contenidos de acuerdo con una norma, estándar, etc.
Hipervínculos	Funcionamiento de los enlaces internos y externos
Idioma	Pertinencia de la lengua del recurso, de acuerdo con la comunidad destino
Legibilidad	Claridad de la lectura en pantalla (tamaño, tipografía, colores, fondos, etc.)
Luminosidad (vinculación con fuentes externas)	Vinculación del recurso con fuentes externas. Por ejemplo, si las fuentes consultadas de un artículo de revista enlazan al artículo que citan.
Objetividad	Imparcialidad del contenido y sus componentes
Originalidad	Originalidad de los contenidos.
Puntualidad	Por ejemplo, en la aparición de una revista cuando ella misma indica su periodicidad: semanal, trimestral, etc.
Relevancia	En relación con las necesidades reales de los usuarios
Revisión de pares	Revisión que hacen de un artículo expertos en un tema determinado. Este criterio es propio de las revistas científicas
Términos y condiciones de uso	Restricciones a que está sometido el recurso para navegarlo, citarlo, utilizar su contenido, etc.
Tesauro	Vocabulario especializado y controlado sobre determinado tópico
Texto completo	Si lo proporciona el recurso
Tutorial	Guía de uso del recurso, especialmente en bases de datos
Valor agregado	Ayudas extras como traducción de búsquedas en una base de datos, envío por correo de un artículo de revista, etc.
Velocidad de descarga	Tiempo que tarda en descargarse un documento del recurso
Velocidad de acceso	Tiempo que tarda desplegarse el recurso
Visibilidad	Qué tan conocida es la revista (si está indizada, anunciada en catálogos y bases de datos, etc.)

Para seleccionar la información, me baso en identificar aquellas palabras clave o que tengan alguna relación con el tema, no solo tengo que hacer eso tengo que leer la información de varias paginas, la información que mas coincidan, según yo creo que es la mas adecuada; una vez seleccionada toda esta información mostrársela a la maestro(a)  y/o profesor (ra) para pedir su ayuda para que me diga si la información que yo creo que es la mas adecuada es verídica o no.